Modelación Matemática : estrategias de enseñanza con herramientas digitales en el Ciclo Básico de Educación Media de Montevideo (Uruguay)

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dc.contributor.directorRivera Vargas, Pablo José
dc.contributor.directorSolari Buela, Martín
dc.contributor.tribunalBalbi, Alejandra
dc.contributor.tribunalRodríguez Zidán, César Eduardo
dc.contributor.tribunalCaseres Gonzalez, Erik Alexander
dc.creatorBentancor Biagas, Jorge Gustavo
dc.date.issued2022
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexos
dc.description.abstractLa presente tesis tiene como propósito aportar conocimiento en torno a las estrategias de enseñanza que despliegan los docentes de Matemática de Uruguay para la enseñanza de la Modelación Matemática (MM) y la incorporación de las herramientas digitales con sentido pedagógico en sus prácticas de enseñanza. Asimismo, para alcanzar una comprensión más completa del objeto de investigación, se reflexiona sobre la necesidad de incorporar el estudio de las creencias y prácticas de los docentes de Matemática del Ciclo Básico de Educación Media. El diseño metodológico se basó en una perspectiva mixta, ya que por lo complejo y diverso del objeto de estudio, pareció insuficiente la utilización de un único enfoque. Se diseñó un modelo secuencial, en cuatro fases, planificadas cronológicamente donde los procedimientos de una etapa dependen de la etapa que le antecede. Para la fase cuantitativa se conformó una muestra integrada por 212 docentes. En la fase cualitativa participaron 16 profesores de la entrevista en profundidad y otros 4 de la observación de clase. Los principales resultados señalan que a pesar de que los docentes le den el sentido a las herramientas digitales de contribuir a que los estudiantes tengan una mejor comprensión de los conocimientos matemáticos, predominan en sus prácticas un uso instrumental asociado a la ejercitación de algoritmos y a la visualización y comprobación de resultados. Las prácticas que despliegan los docentes con tecnología digital principalmente están enfocadas al trabajo en situaciones problemáticas del dominio intramatemático relegando las actividades que conectan la Matemática con el entorno de los estudiantes.
dc.format.extent315 p. tbls.
dc.identifier.citationBentancor Biagas, J. G. (2022). Modelación Matemática: estrategias de enseñanza con herramientas digitales en el Ciclo Básico de Educación Media de Montevideo (Uruguay) (Tesis). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación.
dc.languageEspañol.
dc.publisherUniversidad ORT Uruguay
dc.relation.otherhttps://sisbibliotecas.ort.edu.uy/bib/93585
dc.subjectPROYECTOS-DC
dc.subjectENSEÑANZA-MATEMÁTICAS
dc.subjectDIDÁCTICA-MATEMÁTICAS
dc.subjectMATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
dc.subjectEDUCACIÓN MEDIA-URUGUAY
dc.subjectCICLO BÁSICO
dc.subjectESTRATEGIAS DOCENTES
dc.subjectTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, TIC
dc.subjectESTRATEGIAS EDUCATIVAS
dc.subjectEDUCACIÓN-MATEMÁTICAS
dc.titleModelación Matemática
dc.title.subtitleestrategias de enseñanza con herramientas digitales en el Ciclo Básico de Educación Media de Montevideo (Uruguay)
dc.typeTrabajo final de carrera
ort.thesis.careerIE - Doctorado en Educación - DC
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educación
ort.thesis.degreelevelDoctorado
ort.thesis.degreenameDoctor en Educación
ort.thesis.degreetypeTesis
ort.thesis.noteTesis (Doctorado). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación
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