El Repositorio Académico Digital de la Universidad ORT Uruguay es un espacio para almacenar, organizar, preservar, dar libre acceso y visibilidad a nivel nacional e internacional de la producción científica, académica y cultural generada por los integrantes de la comunidad universitaria, en formato digital.
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Item type: Item , El desafío de coordinar en la escuela especial de un Centro Integrado(Universidad ORT Uruguay) Frontán Goldoni, Agustín Amaro; Imbert Romero, Nelky DaisyItem type: Item , "Tecnologías emergentes en el siglo XXI(Universidad ORT Uruguay, 2025) Lemos Tejeira, Ana Valeria; Umpiérrez Oroño, Silvia; Arevalo Bontink, Mauricio Sebastián; Tejera Techera, Andrea; Jardilino, José Rubens LimaLa presente memoria final aborda la necesidad urgente de incorporar las Tecnologías de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en las prácticas pedagógicas contemporáneas. En un contexto de acelerada transformación digital, se vuelve imprescindible diseñar acciones formativas que respondan de manera contextualizada a las demandas reales del cuerpo docente, articulando de forma coherente diagnóstico, diseño e instancias de reflexión profesional. El objetivo central consiste en elaborar una propuesta de formación sustentada en un diagnóstico exhaustivo de necesidades. Para ello, se implementó una estrategia metodológica mixta que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas de recolección de datos, con el propósito de obtener evidencia sólida acerca de las brechas de conocimiento existentes y de las demandas concretas de aplicación de la IAG en el ámbito de la formación docente terciaria. Los hallazgos del diagnóstico constituyeron el eje orientador para la toma de decisiones en el diseño de la propuesta, garantizando su pertinencia y coherencia con las problemáticas identificadas. A partir de este sustento, el trabajo desarrolla una acción formativa específica, cuyo diseño se analiza en detalle, considerando sus fundamentos, estructura y proyección. Las reflexiones finales subrayan la relevancia de sostener una vinculación estrecha entre diagnóstico y diseño como condición para la calidad formativa. Asimismo, se destaca la necesidad de diferenciar de manera clara y operativa los procesos de monitoreo y evaluación, a fin de valorar con precisión el impacto y la efectividad de la propuesta educativa implementada.Item type: Item , Pasantías en red(Univerisdad ORT Uruguay, 2025) Müller Marfurt, Rossana Judith; Téliz Rebollo, Fabián Alejandro; Imbert Romero, Nelky Daisy; Tejera Techera, Andrea; Umpiérrez Oroño, SilviaLa siguiente memoria final presenta una investigación aplicada orientada al análisis del colectivo docente, con el propósito de diagnosticar necesidades de formación y sustentar el diseño de una propuesta pertinente. Se adoptó un enfoque metodológico de predominio cualitativo, que integró entrevistas semiestructuradas y análisis documental, complementados con encuestas en línea para incorporar evidencia cuantitativa y enriquecer la interpretación de los datos. Los resultados evidenciaron como prioridad la formación en el uso de tecnologías aplicadas al aula. En segundo lugar, se identificaron demandas vinculadas con la actualización pedagógica y didáctica, así como con la profundización de saberes específicos en el caso de docentes técnicos. A partir de estos hallazgos se diseñó la propuesta “Más allá del aula: formación inmersiva en herramientas digitales educativas”, concebida como una acción innovadora que incorpora pasantías rotativas interinstitucionales en articulación con centros de formación terciaria de la región. El plan se estructura en tres módulos: diseño y gestión de cursos virtuales; creación y administración de repositorios digitales; y aplicación de Inteligencia Artificial Generativa, modelado 3D y simulaciones. La modalidad híbrida combina instancias presenciales con trabajo asincrónico, promoviendo aprendizajes autónomos y colaborativos. La acreditación se centra en la producción de resultados concretos, como pósteres y artículos académicos. La propuesta no solo atiende la brecha formativa detectada, sino que impulsa un cambio cultural mediante la articulación entre educación formal y no formal, fortaleciendo el intercambio de saberes y la proyección del desarrollo profesional.Item type: Item , FIPECI como estrategia de desarrollo profesional docente(Universidad ORT Uruguay, 2025) Rossi Iglesias, María Alejandra; Téliz Rebollo, Fabián Alejandro; Matias, Breno Henrique; Questa Torterolo, Mariela Esther; Umpiérrez Oroño, SilviaLa siguiente memoria final presenta el diseño de una propuesta formativa sustentada en un diagnóstico de necesidades realizado en dos Escuelas de Práctica de Uruguay. Se focaliza en la enseñanza de las ciencias y en la integración significativa de tecnologías para la mejora de los aprendizajes. FIPECI, sigla de Formación e Innovación Pedagógica de las Ciencias, se propone como respuesta estratégica a los desafíos identificados. La investigación adoptó un enfoque metodológico híbrido, que combinó encuestas y entrevistas para relevar percepciones y necesidades del colectivo docente. Los resultados evidenciaron una debilidad central: insuficiente formación disciplinar en física y química, junto con un uso predominantemente instrumental y superficial de las tecnologías. Asimismo, los docentes manifestaron preferencia por instancias formativas virtuales y talleres prácticos. Desde la perspectiva de la Formación de Formadores, la propuesta enfatiza el liderazgo pedagógico y la construcción de comunidades profesionales de aprendizaje que superen el aislamiento docente. FIPECI se configura, así como un modelo activo y colaborativo orientado al empoderamiento profesional. Su principal aporte radica en la reflexión metacognitiva que lo sustenta, consolidando la investigación educativa como herramienta clave para el desarrollo profesional y el impulso de transformaciones sistémicas de calidad.Item type: Item , Prácticas de acompañamiento en la formación inicial magisterial(Universidad ORT Uruguay, 2025) Cabral Silva, Ana Verónica; Téliz Rebollo, Fabián Alejandro; Matias, Breno Henrique; Cabrera Borges, Claudia Anahí; Umpiérrez Oroño, SilviaLa presente memoria final presenta un Plan de Formación denominado “Fortalecimiento de prácticas pedagógicas en la formación de coformadoras para el acompañamiento a estudiantes magisteriales”, destinado al colectivo docente de una escuela de práctica de Montevideo. El diseño está basado en información recolectada y analizada durante un diagnóstico previo, que fue llevado adelante a través de un estudio de caso como estrategia metodológica. La propuesta formativa fue pensada para desarrollarse durante 21 semanas en modalidad híbrida, con una frecuencia quincenal y acompañamiento a través de una plataforma virtual. El trabajo recoge también las contribuciones del diagnóstico realizado y el plan formulado en distintos niveles: institucional, social y a la formación de formadores como campo de conocimiento.