Concepciones, percepciones y actitudes docentes sobre la discapacidad intelectual

Abstract

Esta tesis presenta un estudio de casos múltiples según la tipología 4 de Yin (2018), con el cual se pretende conocer y comprender cuales son las concepciones, percepciones y actitudes sobre discapacidad intelectual que tienen los docentes que trabajan en un centro educativo privado perteneciente a Educación Especial, de Montevideo, Uruguay, para determinar el modelo predominante desde cual la abordan. Se presentan las diferentes etapas realizadas en la investigación que se basa un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo. Durante la primera fase se realiza una entrevista exploratoria para comprender el contexto, se elabora un marco de referencia teórica que articula conceptos y perspectivas, que transversalizan todo el trabajo. Para la recolección de los datos se diseñaron los instrumentos basados en nueve entrevistas en profundidad y un grupo de discusión, que han permitido comprender los resultados obtenidos. Para el análisis de los hallazgos se realizó un análisis individual de cada caso, siguiendo el protocolo de presentación establecido por Yin (2018), posteriormente se realizó el análisis cruzado de los casos, a partir de una codificación temática. En conclusión, los resultados evidencian la predominancia del modelo rehabilitador, que aún se encuentra fuertemente establecido en las prácticas de los docentes participantes.