Enseñanza sin aroma : las percepciones de los estudiantes de Educación Media Superior de UTU de Montevideo sobre la permanencia, las modalidades de enseñanza virtual y el rol docente en tiempos de pandemia entre marzo y junio de 2020

dc.contributor.advisorCareaga Alonzo, Adriana
dc.contributor.tribunalVaillant Alcalde, Denise Elena
dc.contributor.tribunalQuesta Torterolo, Mariela Esther
dc.contributor.tribunalMancebo González, María Ester
dc.creatorRodríguez Rodríguez, Hernán Gabriel
dc.date.accessioned2021-12-29T20:05:09Z
dc.date.available2021-12-29T20:05:09Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexos
dc.description.abstractLa presente tesis es un estudio cualitativo interpretativo que profundiza en las percepciones de estudiantes de educación técnica superior de Montevideo sobre cómo vivieron los contextos virtuales de aprendizaje y cómo estos afectaron su permanencia entre marzo y junio de 2020. En Uruguay, solo cuatro de cada diez jóvenes logran culminar la educación obligatoria. A este contexto se sumó la crisis sanitaria del covid-19. Según la Fundación Ceibal (2020) la pandemia es causa de una de las disrupciones sociales más graves del último siglo. El distanciamiento social reconfiguró la forma de habitar los ambientes de aprendizaje, la ordenación del tiempo y los roles de los actores involucrados en las comunidades educativas. Este estudio recurre a teorías clásicas y contemporáneas sobre desvinculación y permanencia en entornos presenciales y virtuales, así como a modelos de enseñanza clásicos para poder profundizar en la permanencia de estudiantes en lo que se denomina «enseñanza remota de emergencia» (Hodges et al., 2020). Este modelo es impulsado de forma no planificada por docentes e instituciones para mantener el vínculo educativo durante la situación de la emergencia sanitaria. Para esta tesis se utilizó el enfoque biográfico apoyado en un estudio de casos múltiples de cuatro estudiantes de diferentes zonas de Montevideo con niveles socioeducativos y bachilleratos diferentes. Para la recolección de datos se utilizaron cascadas de profundización reflexiva, analizándose las áreas problemáticas validando los datos recogidos con los propios informantes. Las cascadas de profundización reflexiva se combinaron con un muestreo teórico para guiar la evolución del trabajo de campo. Los hallazgos obtenidos recogen la forma en la que fue vivida la enseñanza en el hogar mediada por tecnología, las percepciones sobre el rol docente en cuanto a compromisos éticos y pedagógico-metodológicos, y los principales factores asociados a la permanencia.
dc.format.extent168 p. diagrs., tbls., maps.
dc.identifier.citationRodríguez Rodríguez, H. G. (2021). Enseñanza sin aroma: las percepciones de los estudiantes de Educación Media Superior de UTU de Montevideo sobre la permanencia, las modalidades de enseñanza virtual y el rol docente en tiempos de pandemia entre marzo y junio de 2020 (Tesis). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11968/4567
dc.languageEspañol
dc.publisherUniversidad ORT Uruguay
dc.relation.otherhttps://sisbibliotecas.ort.edu.uy/bib/92192
dc.subjectPROYECTOS-ZC
dc.subjectEDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR-URUGUAY
dc.subjectPANDEMIA DE COVID-19
dc.subjectEDUCACIÓN A DISTANCIA-URUGUAY
dc.subjectUTU
dc.subjectENSEÑANZA VIRTUAL
dc.subjectENFOQUE BIOGRÁFICO
dc.titleEnseñanza sin aroma
dc.title.subtitlelas percepciones de los estudiantes de Educación Media Superior de UTU de Montevideo sobre la permanencia, las modalidades de enseñanza virtual y el rol docente en tiempos de pandemia entre marzo y junio de 2020
dc.typeTrabajo final de carrera
ort.thesis.careerIE - Master en Educación - ZC
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educación
ort.thesis.degreelevelMaster
ort.thesis.degreenameMaster en Educación
ort.thesis.degreetypeTesis
ort.thesis.noteTesis (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación
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