El abordaje de la Inclusión Educativa en educación media básica : gestión de la formación para profesores de una institución privada

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dc.contributor.tribunalUmpiérrez Oroño, Silviaes
dc.contributor.tribunalBernasconi Piñeyrúa, Gabrielaes
dc.contributor.tribunalMaciel, Cristinaes
dc.creatorBuján Canabarro, Marie Bernadette
dc.date.accessioned2019-11-30T08:01:01Z
dc.date.available2019-11-30T08:01:01Z
dc.date.issued2019es
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexoses
dc.description.abstractEl presente informe refiere al diagnóstico de las necesidades de formación en una institución educativa privada. En base al análisis diagnóstico, se planifica una acción de formación, acorde a las necesidades detectadas. La misma, tiene como objetivo principal actualizar a los profesores de educación media básica, en la atención de alumnos con dificultades en el aprendizaje, discapacidad y /o que encuentran barreras para el aprendizaje y la participación, diseñando y llevando a la práctica las adecuaciones curriculares necesarias en cada situación (o caso), en función de la especificidad de cada asignatura. La metodología empleada, para el diagnóstico, responde al modelo multinivel Organización-Tareas-Personas (OTP). Se jerarquiza aquí, el nivel personas, con foco en las áreas que el equipo de dirección de la institución ponderó en el plan estratégico, para actualización en 2018: lengua, matemática, inglés y arte. Las técnicas de recolección de datos responden a un enfoque cualitativo, que se complementa con datos sobre el colectivo docente. Se realiza una entrevista exploratoria a la Directora de Secundaria, tomando luego como actores clave: el Director General y una Coordinadora y ocho profesores. Realizado el procesamiento primario de los datos, se utilizó como analizador la Matriz FODA, de modo de identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la organización. El diagnóstico realizado evidencia la presencia de necesidades de formación en diversas áreas, siendo recurrente la atención de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Como principales barreras para la formación se reconocen el factor tiempo y el multiempleo, en respuesta a lo cual se plantea una propuesta semipresencial. Se incluye además la presencia periódica de un acompañante en el aula para apoyar al profesor en las adecuaciones curriculares, desde la especificidad de la asignatura buscando así el anclaje en la práctica de los componentes teóricos de la formación. En la línea de la inclusión educativa las adecuaciones curriculares se articulan con el Diseño Universal de Aprendizaje. El desarrollo profesional de los docentes es concebido en este proceso como una estrategia de cambio que compromete a la institución educativa, en tanto tiene impacto en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.es
dc.format.extent153 p. tbls.es
dc.identifier.citationBuján Canabarro, M. B. (2019). El abordaje de la Inclusión Educativa en educación media básica: gestión de la formación para profesores de una institución privada (Trabajo final). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/4083es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11968/4083
dc.languageEspañoles
dc.publisherUniversidad ORT Uruguayes
dc.relation.otherhttps://bibliotecas.ort.edu.uy/bibid/89757es
dc.subjectDESARROLLO PROFESIONALes
dc.subjectDIFICULTADES DE APRENDIZAJEes
dc.subjectEDUCACIÓN-ASPECTOS CURRICULARESes
dc.subjectEDUCACIÓN MEDIA-URUGUAYes
dc.subjectFORMACIÓN PROFESIONALes
dc.subjectEDUCACIÓN INCLUSIVAes
dc.subjectPROYECTOS-ZBes
dc.subjectESTRATEGIAS DOCENTESes
dc.subjectEDUCACIÓN MEDIA PRIVADAes
dc.titleEl abordaje de la Inclusión Educativa en educación media básicaes
dc.title.subtitlegestión de la formación para profesores de una institución privadaes
dc.typeTrabajo final de carreraes
ort.thesis.careerIE - Master en Formación de Formadores - ZBes
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educaciónes
ort.thesis.degreelevelMasteres
ort.thesis.degreenameMaster en Formación de Formadoreses
ort.thesis.degreetypeTrabajo finales
ort.thesis.noteTrabajo final (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educaciónes
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