Apropiación tecnológica de los docentes y Plan CEIBAL : estudio de caso: profesores de tercer año de Educación Media Básica en un liceo metropolitano

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dc.contributor.advisorAntelo González, Anaes
dc.contributor.tribunalVaillant Alcalde, Denise Elenaes
dc.contributor.tribunalLion, Carina Gabrielaes
dc.contributor.tribunalCabrera Borges, Claudia Anahíes
dc.creatorGastelú Fuentes, Juan Alejandro
dc.date.accessioned2017-06-14T14:34:46Z
dc.date.available2017-06-14T14:34:46Z
dc.date.issued2014es
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexoses
dc.description.abstractEn Uruguay la inclusión de tecnología en educación se circunscribe en un marco de políticas sociales a nivel nacional, mediante la implementación del Plan Ceibal. Es así que surge un nuevo escenario, en el que el principal objetivo es la disminución de la brecha digital. Este trabajo se enmarca en el área de investigación de tecnología educativa del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay. La importancia de este estudio radica en compartir un proceso de análisis que permita determinar el nivel de apropiación tecnológica de los profesores de Educación Media y por medio de ello conocer el estado de la brecha digital. Para comprender y categorizar el proceso de apropiación tecnológica se recurrió a los aportes de J. Adell, quien plantea que la integración de las tecnologías por parte de los profesores se da a través de cinco fases consecutivas: acceso, adopción, adaptación, apropiación e innovación. En base a esta teoría se estudió y analizó en qué fase de apropiación tecnológica se encuentran los profesores de tercer año de Educación Media básica de un liceo de zona metropolitana. Mediante un enfoque metodológico mixto se hicieron entrevistas y cuestionarios con el fin de relevar la información necesaria para el estudio. Los resultados obtenidos permiten afirmar que, en relación a esta población, el Plan Ceibal ha colaborado en la reducción de la primera brecha digital, particularmente en las llamadas brecha de acceso y brecha de uso. Se concluye que los profesores involucrados en este estudio se encuentran transitando de forma desigual la segunda y la tercera de las fases de integración tecnológica.es
dc.format.extent98 p. il., tbls., grafses
dc.identifier.citationGastelú Fuentes, J. A. (2014). Apropiación tecnológica de los docentes y Plan CEIBAL: estudio de caso: profesores de tercer año de Educación Media Básica en un liceo metropolitano (Tesis). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/3121es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11968/3121
dc.languageEspañoles
dc.publisherUniversidad ORT Uruguayes
dc.relation.otherhttps://bibliotecas.ort.edu.uy/bibid/80129es
dc.subjectPROYECTOS-ZCes
dc.subjectPLAN CEIBAL-URUGUAYes
dc.subjectEDUCACIÓN MEDIAes
dc.subjectBRECHA DIGITALes
dc.subjectTECNOLOGÍA EDUCATIVAes
dc.titleApropiación tecnológica de los docentes y Plan CEIBALes
dc.title.subtitleestudio de caso: profesores de tercer año de Educación Media Básica en un liceo metropolitanoes
dc.typeTrabajo final de carreraes
ort.thesis.careerIE - Master en Educación - ZCes
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educaciónes
ort.thesis.degreelevelMasteres
ort.thesis.degreenameMaster en Educaciónes
ort.thesis.degreetypeTesises
ort.thesis.noteTesis (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educaciónes
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