Inclusión del alumnado extranjero en una escuela pública de Montevideo : cómo atender esta nueva realidad

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dc.contributor.tribunalUmpiérrez Oroño, Silviaes
dc.contributor.tribunalTejera Techera, Andrea Maríaes
dc.contributor.tribunalÁlvarez Valdivieso, Miguel Anselmoes
dc.creatorBlumstein Kaplan, Dayana
dc.date.accessioned2018-08-07T08:00:48Z
dc.date.available2018-08-07T08:00:48Z
dc.date.issued2018es
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexoses
dc.description.abstractEste trabajo presenta un recorrido teórico acompañado por elementos metodológicos, que ayudan a comprender las demandas y problemáticas en una institución educativa. Dicho centro es una institución de Educación Inicial y Primaria pública de Montevideo, ubicada en una zona residencial con gran variedad de servicios. Presenta una población escolar relativamente pequeña, con familias participativas que apoyan la labor que allí se realiza, junto con una dirección sólida y comprometida. Cuenta con alumnos con diversas problemáticas, así como también con una importante cantidad de alumnos extranjeros. Se identificó como demanda institucional la mejora en la atención a dicha diversidad cultural, con hincapié en el fortalecimiento de vínculos y en la mejora de los aprendizajes, resultando en un fortalecimiento de la inclusión del alumnado extranjero. Para la investigación se realizaron observaciones y entrevistas exploratorias, luego se llevaron a cabo entrevistas más estructuradas y se aplicaron cuestionarios. La información recolectada, se analizó y procesó, concluyendo en un diagnóstico y posterior diseño de un Plan de Mejora Organizacional. Al analizar la información obtenida y articularla con la teoría, se esbozaron el objetivo general y los específicos que pretendían alcanzarse a partir de una serie de acciones programadas para alcanzar las metas deseadas. Este proceso se entendió desde tres dimensiones: comunitaria, organizacional y pedagógica. El Plan de Mejora apunta fundamentalmente a la dimensión comunitaria, tendiendo a influir de cierta manera en las otras. Comienza con una fase de capacitación al plantel docente y generación de compromiso compartido. Luego, se delinean diversas actividades que pretenden aumentar el involucramiento de todas las familias, mejorar la atención de la diversidad cultural, e iniciar el camino para una mejora en los aprendizajes. Estas líneas de acción, con una mirada puesta en el asesoramiento como en la gestión educativa, permitieron comprender la realidad institucional, las dinámicas y problemáticas allí presentes, para proyectar así los cambios deseados. Ello, en favorecimiento de una mejora en la inclusión de todos los alumnos, específicamente en esta instancia de los extranjeros, aspirando hacia una educación de calidad, intercultural y por sobre todo de convivencia y aceptación del otro.es
dc.format.extent146 p. diagrs., tbls.es
dc.identifier.citationBlumstein Kaplan, D. (2018). Inclusión del alumnado extranjero en una escuela pública de Montevideo: cómo atender esta nueva realidad (Memoria). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/3796es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11968/3796
dc.languageEspañoles
dc.publisherUniversidad ORT Uruguayes
dc.relation.otherhttps://bibliotecas.ort.edu.uy/bibid/87568es
dc.subjectPROYECTOS-KRes
dc.subjectEDUCACIÓN INICIAL PÚBLICA-URUGUAYes
dc.subjectEDUCACION PRIMARIA-URUGUAYes
dc.subjectGESTIÓN EDUCATIVAes
dc.subjectEDUCACION PÚBLICA-URUGUAYes
dc.titleInclusión del alumnado extranjero en una escuela pública de Montevideoes
dc.title.subtitlecómo atender esta nueva realidades
dc.typeTrabajo final de carreraes
ort.thesis.careerIE - Master en Gestión Educativa - KRes
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educaciónes
ort.thesis.degreelevelMasteres
ort.thesis.degreenameMaster en Gestión Educativaes
ort.thesis.degreetypeMemoriaes
ort.thesis.noteMemoria (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educaciónes
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