¿Diferenciar, incluir o qué?

Abstract

La siguiente Memoria Final tiene como interés alcanzar un modelo de enseñanza inclusivo, en una escuela privada de Montevideo. Este modelo busca ser diferente al tradicional y dirigido a alumnos que sean considerados en su individualidad, tomando en cuenta sus preferencias, tiempos y estilos de aprendizaje. Se buscó identificar, caracterizar y describir las estrategias de enseñanza inclusivas implementadas por las maestras, los materiales y métodos utilizados, la implicación de los alumnos y los obstáculos que existen para su desarrollo. El estudio exploratorio se realizó mediante una revisión exhaustiva de la literatura especializada en inclusión educativa y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), una encuesta, el análisis documental y la realización de entrevistas semiestructuradas, seguidos por un análisis descriptivo e interpretativo basado en un proceso de triangulación. Se hallaron una variedad de estrategias de enseñanza inclusivas utilizadas por las docentes, algunas de las cuales son recurrentes y señalan un enfoque inclusivo y alineado de forma parcial, intuitiva y espontánea con los tres principios del DUA. Además, se identificaron estrategias de enseñanza específicas destinadas a lograr la implicación de los alumnos, asó como las barreras u obstáculos mencionados con mayor frecuencia.