El proceso de inducción docente : articulador entre el proyecto educativo de centro y la práctica docente

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dc.contributor.tribunalAlbuquerque Moreira, Ana María dees
dc.contributor.tribunalTejera Techera, Andrea Maríaes
dc.contributor.tribunalÁlvarez Valdivieso, Migueles
dc.creatorQuintans Barreiro, María Eugenia
dc.date.accessioned2020-07-31T07:58:30Z
dc.date.available2020-07-31T07:58:30Z
dc.date.issued2020es
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexoses
dc.description.abstractLa presente Memoria Final recoge el camino metodológico y teórico cursado durante el proceso de diagnóstico y asesoramiento organizacional realizado en un centro educativo privado laico de Montevideo. La investigación se centra en analizar el proceso de inducción y acompañamiento a los nuevos docentes para la inmersión en el proyecto educativo de centro, en el entendido que los centros educativos con sólidos proyectos que los definen requieren de docentes alineados a los principios educativos propiciados por la organización. A partir de un abordaje metodológico cualitativo y del método estudio de caso, se aplican técnicas cualitativas y cuantitativas de investigación para la recolección de datos. Para establecer la demanda se emplea, una entrevista exploratoria a la directora del centro, una observación no participante del centro educativo, y análisis documental del folleto “Marco de Identidad”, que oficia de proyecto educativo de centro. Para ahondar el análisis, se implementa una entrevista en profundidad al director de secundaria y una encuesta a los doce docentes de secundaria con menos de dos años de trabajo en la organización. Se realiza un diagnóstico y se entrega al centro la elaboración de acuerdos para el diseño de un plan de mejora. Se concluye en la ausencia de un proceso de inducción formal para los docentes que ingresan a trabajar a la organización enlentece la incorporación en su práctica de los principios educativos proclamados en el proyecto educativo de centro. Para revertir la situación diagnosticada, se diseña un plan de mejora que versa en establecer un proceso formal de selección e inducción para los nuevos docentes.es
dc.format.extent204 p. diagrs., tbls.es
dc.identifier.citationQuintans Barreiro, M. E. (2020). El proceso de inducción docente: articulador entre el proyecto educativo de centro y la práctica docente (Memoria). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/4189es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11968/4189
dc.languageEspañoles
dc.publisherUniversidad ORT Uruguayes
dc.relation.otherhttps://bibliotecas.ort.edu.uy/bibid/90420es
dc.subjectGESTIÓN EDUCATIVAes
dc.subjectPROYECTOS-KRes
dc.subjectENSEÑANZA-APRENDIZAJEes
dc.subjectEDUCACIÓN-CAPACITACIÓN DOCENTEes
dc.subjectINDUCCIÓNes
dc.subjectCULTURA ORGANIZACIONALes
dc.titleEl proceso de inducción docentees
dc.title.subtitlearticulador entre el proyecto educativo de centro y la práctica docentees
dc.typeTrabajo final de carreraes
ort.thesis.careerIE - Master en Gestión Educativa - KRes
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educaciónes
ort.thesis.degreelevelMasteres
ort.thesis.degreenameMaster en Gestión Educativaes
ort.thesis.degreetypeMemoriaes
ort.thesis.noteMemoria (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educaciónes
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