¿Qué piensan los docentes y los estudiantes del aprendizaje del inglés como lengua extranjera? : un estudio sobre creencias a partir de la metáfora conceptual

Simple item page
dc.contributor.advisorCareaga Alonzo, Adrianaes
dc.contributor.tribunalRodríguez Zidán, César Eduardoes
dc.contributor.tribunalÁlvarez Valdivieso, Miguel Anselmoes
dc.contributor.tribunalAzpiroz Núñez, María del Carmenes
dc.creatorZambon Ferronato, Natalia
dc.date.accessioned2019-08-02T07:52:12Z
dc.date.available2019-08-02T07:52:12Z
dc.date.issued2019es
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexoses
dc.description.abstractLa presente Memoria Final pretendió analizar y comprender, a partir de metáforas conceptuales, la relación entre las creencias de estudiantes sobre el aprendizaje de inglés como lengua extranjera (L2) en el aula y la posible influencia en la selección de las estrategias para el aprendizaje de lenguas (EpAL) por el docente para usar en el aula. El estudio se realizó en un instituto de inglés de Montevideo, Uruguay, entre octubre y noviembre de 2018. La metodología empleada fue cualitativa, con trazos etnográficos que consta de un estudio de casos múltiples: tres docentes y cuatro grupos de estudiantes. Además, participaron del estudio dos coordinadoras del instituto y una docente externa con la finalidad de triangular las informaciones. Las metáforas fueron recolectadas a través de la oración “Según su opinión, aprender inglés como lengua extranjera es (como)… porque…”. Los estudiantes también escribieron una carta. Para los docentes se preparó una entrevista estructurada en la cual ellos también crearon una metáfora sobre el trabajo con sus grupos. Se seleccionó el grupo más heterogéneo en cuanto a edad para entrevistar. Quedó explicado cómo la metáfora, además de estar presente en el lenguaje que usamos, está presente en nuestros pensamientos y acciones y ofrece de manera sucinta, una oportunidad para reflexionar acerca de cómo los estudiantes perciben el proceso de aprendizaje. Se observó que existen diversos factores que influyen en la selección de las EpAL además de las creencias de los estudiantes, por ejemplo, la presión que implican los exámenes internacionales.es
dc.format.extent164 p. diagrs., tbls.es
dc.identifier.citationZambon Ferronato, N. (2019). ¿Qué piensan los docentes y los estudiantes del aprendizaje del inglés como lengua extranjera? : un estudio sobre creencias a partir de la metáfora conceptual (Memoria). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/4020es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11968/4020
dc.languageEspañoles
dc.publisherUniversidad ORT Uruguayes
dc.relation.otherhttps://bibliotecas.ort.edu.uy/bibid/89198es
dc.subjectESTRATEGIAS EDUCATIVASes
dc.subjectAPRENDIZAJEes
dc.subjectENSEÑANZA-LENGUAS EXTRANJERASes
dc.subjectCOGNICIÓNes
dc.subjectMETODOS PEDAGÓGICOS-ESTUDIO DE CASOSes
dc.subjectENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERAes
dc.subjectEDUCACIÓN-LENGUA EXTRANJERAes
dc.subjectPROYECTOS-ZCes
dc.subjectMETÁFORASes
dc.title¿Qué piensan los docentes y los estudiantes del aprendizaje del inglés como lengua extranjera?es
dc.title.subtitleun estudio sobre creencias a partir de la metáfora conceptuales
dc.typeTrabajo final de carreraes
ort.thesis.careerIE - Master en Educación - ZCes
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educaciónes
ort.thesis.degreelevelMasteres
ort.thesis.degreenameMaster en Educaciónes
ort.thesis.degreetypeMemoriaes
ort.thesis.noteMemoria (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educaciónes
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Material completo.pdf
Size:
1.67 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
description
Download
Collections
Trabajos finales de carrera de postgrado