Prácticas pedagógicas colaborativas : Estudio de caso desde las percepciones, en un Centro María Espínola de la Dirección General de Educación Técnica Profesional

Simple item page
dc.contributor.advisorCabrera Borges, Claudia Anahí
dc.contributor.tribunalCareaga Alonzo, Adriana
dc.contributor.tribunalMazzotti Diez, Wellington José
dc.contributor.tribunalMancebo González, María Ester
dc.creatorGüinco Rodriguez, Gladys Mabel
dc.date.accessioned2024-12-09T17:28:16Z
dc.date.available2024-12-09T17:28:16Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexos
dc.description.abstractEl objetivo de la presente tesis es conocer y comprender las percepciones de docentes, talleristas y equipo de gestión sobre las prácticas pedagógicas colaborativas, en un centro educativo de la Dirección General Educación Técnico Profesional perteneciente a la propuesta educativa “María Espínola” ubicado en el interior del país. Se seleccionó un diseño cualitativo, de enfoque fenomenológico basado en un estudio de caso. La técnica predominante fue la entrevista (siete fueron a docentes, tres a talleristas y tres al equipo de gestión del centro educativo); alcanzando la saturación y obteniendo información relevante. El ingreso al campo se inició con una entrevista exploratoria a un informante calificado, a lo que se suman entrevistas, análisis de documentos, la observación de las coordinaciones y una encuesta para obtener el perfil de los docentes y talleristas. De los datos recabados se obtienen los principales factores que benefician u obstaculizan las prácticas pedagógicas colaborativas para el centro en cuestión, desde la voz de los actores consultados. Del análisis y triangulación de datos emerge como hallazgo que el liderazgo desde la gestión constituye un factor relevante para que se desarrollen y concreten prácticas colaborativas. Se destaca, además, la necesidad de una buena articulación de las coordinaciones entre docentes y talleristas. La formación es evidenciada como pilar del desarrollo profesional y por tanto no debería dejar por fuera a otros actores como los talleristas. Finalmente, los datos dan cuenta de la necesidad de una mayor difusión de la normativa vigente y conocimiento de esta por parte de los actores que llevan adelante este tipo de propuestas educativas.
dc.format.extent153 p. diagrs., tbls., grafs.
dc.format.mimetypePDF
dc.identifier.citationGüinco Rodríguez, G. M. (2024). Prácticas pedagógicas colaborativas: Estudio de caso desde las percepciones, en un Centro María Espínola de la Dirección General de Educación Técnica Profesional (Tesis). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/7100
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11968/7100
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad ORT Uruguay
dc.relation.otherhttps://sisbibliotecas.ort.edu.uy/bib/96517
dc.rights.levelAcceso abierto
dc.subjectPROYECTOS-ZC
dc.subjectTRABAJO COLABORATIVO
dc.subjectPRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
dc.titlePrácticas pedagógicas colaborativas
dc.title.subtitleEstudio de caso desde las percepciones, en un Centro María Espínola de la Dirección General de Educación Técnica Profesional
dc.typeTrabajo final de carrera
dc.type.versionVersión publicada
ort.thesis.careerIE - Master en Educación - ZC
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educación
ort.thesis.degreelevelMaster
ort.thesis.degreenameMaster en Educación
ort.thesis.degreetypeTesis
ort.thesis.noteTesis (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Material completo.pdf
Size:
3.23 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
Collections
Trabajos finales de carrera de postgrado