Estrategias neurodidácticas, satisfacción y rendimiento académico en estudiantes universitarios
| dc.creator | Tacca Huamán, Daniel Rubén | |
| dc.creator | Tacca Huamán, Ana Luisa | |
| dc.creator | Alva Rodriguez, Miguel Angel | |
| dc.date | 2019-10-31 | |
| dc.description | In recent years, university didactics is adapting to the learning styles of the students and Neuroscience has become a discipline that provides a large amount of information about the functioning of the brain, its implications in the construction of knowledge and the importance of considering the cognitive, affective and social aspects involved in the learning process. The main purpose of the research was to know the relation between the neurodidactic strategies of the professor and both the satisfaction and the academic performance of the students at a university in Lima, Peru. The research was quantitative, correlational, transversal and with a sample of 311 freshmen and sophomores. According to the results, the neurodidactic strategies correlate positively with the students’ satisfaction and the academic performance (.72 and .51 respectively.) Additionally, a moderate correlation was evidenced between satisfaction and academic performance (.45). In the analysis of the types of neurodidactic strategies, it was found that the professors use the methodological strategies more frequently. However, it was observed that socio-emotional strategies have a higher correlation rate with satisfaction (.63), in comparison with other strategies. | en-US |
| dc.description | En los últimos años la didáctica universitaria se está adaptando a los estilos de aprendizaje de los estudiantes y la neurociencia se ha convertido en una disciplina que aporta gran cantidad de información sobre el funcionamiento del cerebro, sus implicancias en la construcción del conocimiento y la importancia de considerar los aspectos cognitivos, afectivos y sociales inmersos en el proceso de aprendizaje. El propósito principal de la investigación fue conocer la relación que existe entre las estrategias neurodidácticas del docente con la satisfacción y el rendimiento académico en los estudiantes de una universidad de Lima, Perú. El estudio fue cuantitativo, correlacional, transversal y con una muestra de 311 estudiantes de los dos primeros años de formación universitaria. Los resultados indican que las estrategias neurodidácticas se correlacionan positivamente con la satisfacción y el rendimiento académico (.72 y .51 respectivamente). Asimismo, se presentó una relación moderada entre la satisfacción y el rendimiento académico (.45). En cuanto a los tipos de estrategias neurodidácticas se ha encontrado que los docentes evaluados usan con mayor frecuencia las estrategias metodológicas. Sin embargo se ha observado que las estrategias socioemocionales presentan un coeficiente de correlación más alto con la satisfacción (.63), en comparación con otros tipos de estrategias. | es-ES |
| dc.description | Nos últimos anos, a didática universitária está se adaptando aos estilos de aprendizagem dos alunos e a Neurociência se tornou uma disciplina que fornece uma grande quantidade de informações sobre o funcionamento do cérebro, suas implicações na construção do conhecimento e a importância de considerar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais imersos no processo de aprendizagem. O principal objetivo da pesquisa foi conhecer a relação entre as estratégias neurodidáticas do professor e a satisfação e desempenho acadêmico em estudantes de uma universidade de Lima, Peru. A análise foi quantitativa, correlativa, transversal e com uma amostra de 311 estudantes dos dois primeiros anos de cursos universitários. Os resultados indicam que as estratégias neurodidáticas se correlacionam positivamente com a satisfação e o desempenho acadêmico (0,72) e (0,51), respectivamente; além disso, foi encontrada uma relação moderada entre satisfação e desempenho acadêmico (0,45). Em relação aos tipos de estratégias neurodidáticas, verificou-se que os professores avaliados utilizam estratégias metodológicas com maior frequência; no entanto, observou-se que as estratégias socioemocionais apresentam maior coeficiente de correlação com a satisfação (0,63), se comparado com outros tipos de estratégias. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | text/xml | |
| dc.identifier | https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2905 | |
| dc.identifier | 10.18861/cied.2019.10.2.2905 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad ORT Uruguay | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2905/3865 | |
| dc.relation | https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2905/2979 | |
| dc.relation | https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2905/4420 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2019 Cuadernos de Investigación Educativa | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | es-ES |
| dc.source | Cuadernos de Investigación Educativa; Vol. 10 No. 2 (2019); 15 - 32 | en-US |
| dc.source | Cuadernos de Investigación Educativa; Vol. 10 Núm. 2 (2019); 15 - 32 | es-ES |
| dc.source | Cuadernos de Investigación Educativa; v. 10 n. 2 (2019); 15 - 32 | pt-BR |
| dc.source | 1688-9304 | |
| dc.source | 1510-2432 | |
| dc.source | 10.18861/cied.2019.10.2 | |
| dc.subject | estrategias educativas | es-ES |
| dc.subject | neurociencias | es-ES |
| dc.subject | experiencia de aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | satisfacción de los estudiantes | es-ES |
| dc.subject | calificaciones | es-ES |
| dc.subject | educational strategies | en-US |
| dc.subject | neurosciences | en-US |
| dc.subject | learning experience | en-US |
| dc.subject | student satisfaction | en-US |
| dc.subject | scores | en-US |
| dc.subject | estratégias educativas | pt-BR |
| dc.subject | neurociências | pt-BR |
| dc.subject | experiência de aprendizagem | pt-BR |
| dc.subject | satisfação do aluno | pt-BR |
| dc.subject | notas | pt-BR |
| dc.title | Neurodidactic strategies, satisfaction and academic performance of university students | en-US |
| dc.title | Estrategias neurodidácticas, satisfacción y rendimiento académico en estudiantes universitarios | es-ES |
| dc.title | Estratégias neurodidáticas, satisfação e desempenho acadêmico em universitarios | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |