La construcción de la identidad profesional en profesores de educación física que trabajan en centros culturales sociocomunitarios de modalidad cogestionada

Simple item page
dc.contributor.advisorBernasconi Piñeyrúa, Gabriela
dc.contributor.tribunalCareaga Alonzo, Adriana
dc.contributor.tribunalMazzotti Diez, Wellington José
dc.contributor.tribunalMancebo González, María Ester
dc.creatorBruzzone Giraldez, María Cecilia
dc.date.accessioned2024-12-09T19:45:42Z
dc.date.available2024-12-09T19:45:42Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractLa siguiente tesis plantea conocer y comprender cómo los profesores de educación física construyen su identidad profesional en centros culturales sociocomunitarios de enseñanza no formal, analizando en qué medida su trayectoria profesional, su formación inicial docente y su labor en estos centros ha contribuido a ello. El crecimiento de propuestas educativas por fuera de los espacios formales de enseñanza abre nuevos espacios para el trabajo y desarrollo profesional de los profesores. La investigación sobre la construcción de la identidad profesional docente en estos nuevos escenarios de enseñanza no formal plantea un componente novedoso al estudio. El estudio se basó en una metodología cualitativa, utilizando el método biográfico y los relatos de vida de seis profesores pertenecientes a dos centros culturales cogestionados públicos de Montevideo, seleccionados por una muestra intencional. Se analizaron además registros documentales de llamados de ingreso a estas instituciones así como planes de formación inicial docente cursados por los profesores entrevistados. Los resultados mostraron diferentes aspectos que inciden en la construcción de su identidad profesional. Incidencia de aspectos biográficos de su infancia y juventud; incidencia de la formación inicial docente en áreas que siguen presentes en su trabajo y su formación continua; incidencia del trabajo propio en estos centros. Se observó que el rol docente en estos centros representa un desafío al colocar a los docentes en una tensión entre el rol del profesor de educación física tradicional y un nuevo rol, visualizado en construcción y que implica un trabajo con la comunidad, tarea que, pese a su dificultad, los profesores reclaman.
dc.format.extent109 p.; tbls.
dc.format.mimetypePDF
dc.identifier.citationBruzzone Giraldez, M. C. (2024). La construcción de la identidad profesional en profesores de educación física que trabajan en centros culturales sociocomunitarios de modalidad cogestionada (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/7102
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11968/7102
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad ORT Uruguay
dc.relation.otherhttps://sisbibliotecas.ort.edu.uy/bib/96519
dc.rights.levelAcceso abierto
dc.subjectPROYECTOS-ZC
dc.subjectEDUCACIÓN FÍSICA
dc.subjectEDUCACIÓN NO FORMAL-URUGUAY
dc.subjectDOCENTES-DESARROLLO PROFESIONAL
dc.subjectCOMUNIDAD
dc.titleLa construcción de la identidad profesional en profesores de educación física que trabajan en centros culturales sociocomunitarios de modalidad cogestionada
dc.typeTrabajo final de carrera
dc.type.versionVersión publicada
ort.thesis.careerIE - Master en Educación - ZC
ort.thesis.degreegrantorInstituto de Educación
ort.thesis.degreelevelMaster
ort.thesis.degreenameMaster en Educación
ort.thesis.degreetypeTesis
ort.thesis.noteMemoria Final (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Material completo.pdf
Size:
1.91 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
Collections
Trabajos finales de carrera de postgrado