Liderazgo y gestión del tiempo escolar

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dc.creatorLeiva-Guerrero, María Verónica
dc.creatorBenavides Meneses, Matías
dc.creatorSanhueza Mansilla, Jimena
dc.creatorMayolafquén Acevedo, César
dc.date2024-11-21
dc.date.accessioned2025-07-29T19:40:56Z
dc.date.available2025-07-29T19:40:56Z
dc.descriptionIn recent years, the relationship between school time and learning has been one of the main concerns of educational research. A critical point regarding the management of school leadership teams involves how time is used to support learning-related school activities. This study aimed to describe how leadership teams in vulnerable public schools in Chile manage school time. A descriptive qualitative study was conducted using a semi-structured interview administered to 50 leadership teams. The interviews were based on an action matrix that considered the frequency, regularity, and responsibilities associated with activities carried out within the school. The results show that the teams develop a time management focused on the construction of a shared vision and learning management. The findings reveal that these teams manage time with a focus on building a shared vision and overseeing learning processes. However, the accountability and regularity of these actions are not fully aligned with guidelines for establishing sustainable learning improvement trajectories and resilient school communities. This study seeks to encourage reflection on the impact of time management on student learning through pedagogical leadership by school administrators and teachers.en-US
dc.descriptionEn los últimos años, la relación que existe entre el tiempo escolar y el aprendizaje es una de las principales preocupaciones que ha tenido la investigación educacional. Al respecto, un punto crítico sobre la gestión de equipos directivos se vincula al uso del tiempo para el desarrollo de las actividades escolares vinculadas al aprendizaje. El presente estudio buscó describir cómo los equipos directivos de escuelas públicas vulnerables en Chile gestionan el tiempo escolar. Con tal fin, se realizó un estudio cualitativo descriptivo con la aplicación de una entrevista semiestructurada, que fue aplicada a 50 equipos directivos considerando una matriz de acciones asociadas a frecuencia, periodicidad y responsables de actividades realizadas en el centro escolar. Los resultados evidencian que los equipos desarrollan una gestión del tiempo con foco en la construcción de una visión compartida y gestión de aprendizajes. Pese a ello, la responsabilización y periodicidad de las acciones es poco consistente con los lineamientos para la constitución de trayectorias de mejora de aprendizajes sostenibles y comunidades escolares resilientes, por lo que el estudio pretende motivar la reflexión sobre el impacto de la gestión del tiempo en los aprendizajes de los estudiantes desde un liderazgo pedagógico de directivos y profesores en la escuela.es-ES
dc.descriptionNos últimos anos, a relação entre o tempo escolar e a aprendizagem tem sido uma das principais preocupações da pesquisa educacional. Nesse sentido, um ponto crítico recai sobre a gestão das equipes de direção e o uso do tempo para desenvolver atividades escolares relacionadas à aprendizagem. Para abordá-lo, foi realizado um estudo qualitativo que procurou descrever como as equipes de direção de escolas públicas vulneráveis do Chile administram o tempo escolar. Tal estudo incluiu a aplicação de uma entrevista semiestruturada a 50 equipes de direção, considerando uma matriz de ações associadas à frequência, à periodicidade e aos responsáveis pelas atividades realizadas na escola. Embora os resultados mostrem que as equipes planejam a administração do tempo com o foco na construção de uma visão compartilhada e na gestão da aprendizagem, a responsabilização e a periodicidade das ações não condizem com as diretrizes para a formação de trajetórias sustentáveis que melhorem a aprendizagem e constituam comunidades escolares resilientes. Por isso, este estudo visa estimular a reflexão sobre o impacto da gestão do tempo na aprendizagem dos alunos a partir da liderança pedagógica de diretores e professores na escola.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
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dc.identifierhttps://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/3922
dc.identifier10.18861/cied.2024.15.2.3922
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11968/7561
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad ORT Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/3922/4310
dc.relationhttps://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/3922/4346
dc.relationhttps://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/3922/4347
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceCuadernos de Investigación Educativa; Vol. 15 No. 2 (2024)en-US
dc.sourceCuadernos de Investigación Educativa; Vol. 15 Núm. 2 (2024)es-ES
dc.sourceCuadernos de Investigación Educativa; v. 15 n. 2 (2024)pt-BR
dc.source1688-9304
dc.source1510-2432
dc.source10.18861/cied.2024.15.2
dc.subjectadministración educativaes-ES
dc.subjectorganizaciónes-ES
dc.subjectsistema educativoes-ES
dc.subjectgestiónes-ES
dc.subjecttiempo de aprendizajees-ES
dc.subjectdirectores-ES
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dc.subjectescuelaes-ES
dc.subjecteducational administrationen-US
dc.subjectorganizationen-US
dc.subjecteducational systemen-US
dc.subjectschool managementen-US
dc.subjectlearning timeen-US
dc.subjectprincipalen-US
dc.subjectlearningen-US
dc.subjectschoolen-US
dc.subjectadministração educacionalpt-BR
dc.subjectorganizaçãopt-BR
dc.subjectsistema educativopt-BR
dc.subjectgestão escolarpt-BR
dc.subjecttempo de aprendizagempt-BR
dc.subjectdiretorpt-BR
dc.subjectaprendizagempt-BR
dc.subjectescolapt-BR
dc.titleLeadership and school time managementen-US
dc.titleLiderazgo y gestión del tiempo escolares-ES
dc.titleLiderança e gestão do tempo escolarpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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