Browsing by Author "Zorrilla de San Martín Gründel, Verónica"
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- ItemEducación y tecnología en el Uruguay(Universidad ORT Uruguay. Instituto de Educación, 2015) Álvarez Chappore, Rosana; Weikert Perdomo, Sara; Rodríguez Techera, Andrés Israel; Balaguer Prestes, Roberto; Zorrilla de San Martín Gründel, Verónica; Martínez Barcellos, Rosana; Geymonat Vignolo, Nancy; Vaillant, Denise ; prolog.Contenido: En el camino de la buena enseñanza. Estrategias de enseñanza en tecnología / Rosana Álvarez Chappore - ¿Qué esperan las familias que se haga con las XO con fines escolares? / Andrés Israel Rodríguez Techera - Puentes entre la escritura y las XO / Sara Weikert Perdomo - Mapeando el terreno. Enseñanza, Geografía y tecnologías en Uruguay / Rosana Martínez Barcellos - Videojuegos en la encrucijada escolar / Nancy Geymonat Vignolo - El triángulo pedagógico redimensionado / Verónica Zorrila de San Martín Gründel - La unidad "persona-más-Google" / Roberto Balaguer Prestes.
- ItemEducar y aprender en la era digital(Universidad ORT Uruguay. Instituto de Educación, 2020) Diel, Maximiliano; Puglia, Enzo; Mazzotti Díez, Wellington; Zorrilla de San Martín Gründel, Verónica; Moravec, John W.; Cardozo Gaibisso, Lourdes; Pangrazio, Luci; Azpiroz, María del Carmen; Rodríguez Zidán, Eduardo; Cabrera Borges, Claudia; Zorrilla Salgador, Juan Pablo; Vaillant, Denise; Bentancor, Gustavo; Lion, Carina ; prolog.Contenido: Literacidad digital, rendimiento académico y socialización en estudiantes de distintos contextos de Montevideo / Maximiliano Diel - Competencias digitales en la formación magisterial: ¿cuál es la percepción de los futuros docentes al culminar su formación? / Enzo Puglia - Itinerarios docentes y modelos de inclusión de las TIC en las prácticas de enseñanza / Wellington Mazzotti Díez - El Plan Ceibal: Uruguay lo construyó y lo implementó. ¿Y ahora qué? / Verónica Zorrilla de San Martín, John W. Moravec - La preadolescencia datificada: pistas y lecciones aprendidas en una intervención en Uruguay y Australia / Lourdes Cardozo Gaibisso, Luci Pangrazio, María del Carmen Azpiroz - Avances y desafíos para el uso de las tecnologías digitales en educación media / Eduardo Rodríguez Zidán, Claudia Cabrera Borges, Juan Pablo Zorrilla Salgador - La incorporación de herramientas y plataformas digitales en la enseñanza de la matemática / Denise Vaillant, Eduardo Rodríguez Zidán, Gustavo Bentancor.
- ItemEl diseño de la evaluación de los aprendizajes en los últimos veinticinco años en educación primaria(Universidad ORT Uruguay, 2021) Zorrilla de San Martín Gründel, Verónica; Lion, Carina Gabriela; Cobo, Cristóbal; Forestello, Rosanna; Questa Torterolo, Mariela Esther; Mancebo González, María EsterLa presente tesis es una investigación que busca conocer, describir y caracterizar distintos enfoques de evaluación de los aprendizajes con la intención final de construir un modelo de análisis de sus diseños. Se describen y caracterizan tres diseños distintos de evaluación de los aprendizajes que ha adoptado el sistema educativo uruguayo entre 1995 y 2020. Se genera una matriz a la que denominamos “matriz de evaluación nodal”, acerca de las respectivas conceptualizaciones de los diseños de evaluación, del modo en que se caracterizan los logros en aprendizajes, y del rol de la tecnología. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo-interpretativo, con foco en el método de estudio colectivo de casos. Tanto los tres casos uruguayos (Evaluaciones Nacionales, Evaluaciones en Línea, Red Global de Aprendizajes) como los dos proyectos internacionales (“Learning One to One” de Colombia y Aprender de Argentina) fueron abordados mediante las técnicas de entrevistas en profundidad y análisis de documentos. El análisis nos permitió construir una matriz de evaluación nodal como modelo de análisis de diseños de evaluación y validarla posteriormente en el análisis de dos casos internacionales. Esta matriz cuenta con cinco ejes de análisis (político, didáctico, psicológico, epistemológico y tecnológico) y sus correspondientes analizadores, que resultan fértiles para aplicar en distintos casos. Sobre este hallazgo se discuten las implicancias para una nueva agenda de evaluación de los aprendizajes.
- ItemGestión de la comunicación externa en un centro educativo privado en contexto de pandemia(Universidad ORT Uruguay, 2022) Silveira Díaz, María Paula; Imbert Romero, Nelky Daisy; Cabrera Borges, Claudia Anahí; Zorrilla de San Martín Gründel, VerónicaEn la presente memoria final se analizan las dificultades que presentó un centro educativo privado del interior del Uruguay para gestionar la comunicación con las familias en tiempos de la pandemia de COVID-19. Desde marzo de 2020 esta institución debió adecuar su organización escolar a este nuevo contexto. Esta investigación expone el proceso realizado desde la teoría y metodología en las dos grandes instancias de las cuales constó el trabajo, el diagnóstico institucional y el diseño de intervención. Se trabajó desde un enfoque metodológico cualitativo con algunas técnicas cuantitativas. La metodología utilizada fue el estudio de caso. En la etapa diagnóstica se partió de la demanda planteada por las directoras del centro aplicándose técnicas cuantitativas y cualitativas a diferentes actores, con el fin de recabar información y llegar a la problemática encontrada. Se halla que dicha demanda abarca las dimensiones organizacional y comunitaria. La dimensión pedagógica no se tomó como principal ya que el aula fue virtual y por lo tanto es mediada por diferentes canales de comunicación. Luego del análisis de la información mencionada, la triangulación de datos correspondiente y con la finalidad de revertir la situación diagnosticada, se esbozaron líneas de acción y se entregó el documento al centro en estudio. Se forma un equipo impulsor para que se implique desde la interna en el diseño del Plan de Mejora Organizacional (PMO) junto al asesor externo. En el marco del PMO se plantea como objetivo general fortalecer la interacción y el vínculo con las familias de la institución a través del diseño e implementación de una aplicación móvil y web, para mejorar la comunicación con las familias. Se proponen: objetivos específicos, metas, líneas de actividad, cronograma tentativo y dispositivos de seguimiento. Se concluye la necesidad de establecer una comunicación externa eficaz que pueda contar con las familias como aliados estratégicos con un mismo fin: la formación integral de los alumnos.
- ItemLa inclusión de los intereses de los niños en Educación Inicial(Universidad ORT Uruguay, 2019) Rogovsky Ermel, Claudia Silvina; De Stefani, Magdalena; Zorrilla de San Martín Gründel, Verónica; Careaga Alonzo, Adriana; Rodríguez Zidán, César EduardoEl presente estudio tuvo como objetivo comprender y explorar en qué medida son considerados los intereses de los alumnos de nivel inicial en las prácticas docentes, cuál es la percepción docente sobre dichos intereses y de qué manera diseñan sus prácticas para promover procesos de escucha. Se desarrolló un estudio exploratorio en cuatro centros educativos privados de Montevideo, que conformaron la muestra intencional. Dichos centros se caracterizan por tener un perfil definido por la práctica de la escucha pedagógica como motor para el aprendizaje en Educación Inicial. Se esbozó un diseño metodológico de enfoque mixto secuencial por etapas, con énfasis en la metodología cualitativa. Se comenzó con la etapa cuantitativa mediante la aplicación de una encuesta que fue completada por 40 docentes. Seguidamente, 14 maestras participaron de manera voluntaria en la etapa cualitativa, en la que se aplicaron entrevistas y observaciones no participantes. Se realizó una triangulación metodológica para asegurar la validez y sustento a los datos recabados. Los resultados obtenidos en el presente estudio evidencian que las docentes muestran buena disposición hacia la incorporación de los intereses provenientes de los niños. No solo incorporan dichos intereses, sino que los consideran necesarios para enriquecer las prácticas docentes y transformarlas en significativas para los alumnos. De este modo, se diseñan estrategias para promover procesos de escucha a través de la práctica de la observación, los registros de clase y diferentes actividades, las cuales los docentes utilizan para despertar el interés de los niños. Las docentes que participaron en el estudio manifestaron no contar con el tiempo suficiente para poder analizar sus propios registros y reflexionar sobre sus prácticas. Asimismo, se observó la inclusión de los intereses de los niños en el espacio del aula, que se ha transformado en un ambiente enriquecido por experiencias de aprendizaje construidas colaborativamente.
- ItemLa comunicación organizacional(Universidad ORT Uruguay, 2022) Introini Elissalde, Elizabeth Helen; Zorrilla de San Martín Gründel, Verónica; Tejera Techera, Andrea; Sosa Jacué, Rodolfo MartínLa siguiente memoria final es un estudio de caso de un centro de enseñanza de Ciclo Básico de Secundaria de la capital del Uruguay. El problema a resolver surge desde la entrevista exploratoria con la directora del centro, quien plantea como demanda la existencia de dificultades para lograr una comunicación fluida entre el equipo de dirección y algunos de los funcionarios del centro. Esto repercute negativamente en el propósito principal que pretenden alcanzar: lograr el acompañamiento y seguimiento de sus alumnos, sobre todo de los más vulnerables. Se utilizó el enfoque cualitativo (entrevista, análisis documental y observación no participante), y también cuantitativo (encuesta). En varias oportunidades la comunicación con los diferentes actores debió ser virtual debido a la pandemia de COVID-19, lo que conduce a ser pioneros en la “e-investigación”, debiendo utilizar el servicio de Zoom para recolectar los datos relevantes del proceso. En el análisis de la información recabada, variados analizadores permitieron profundizar en la comprensión del problema y establecer relaciones entre los diferentes actores implicados en el mismo. Se concluye en este caso que las dificultades y las formas de comunicación, obstaculizan el cumplimiento de los propósitos institucionales, el trabajo en equipo, un mayor grado de involucramiento con el proyecto de trabajo, así como un liderazgo transformacional que les permita modificar la cultura institucional hacia una de colaboración profesional, en donde logren trabajar colaborativamente. Por esto, el plan de mejora contempla diversas acciones para lograr una comunicación más fluida, apostando a formas transversales de la misma, con reuniones frecuentes entre todos los actores involucrados que les permitan fortalecer el sentido de pertenencia y elevar el nivel de cumplimiento de las pautas de trabajo acordadas.
- ItemWeb 2.0 en el marco del Plan Ceibal(Universidad ORT Uruguay, 2012) Zorrilla de San Martín Gründel, Verónica; Lion, Carina Gabriela; Vaillant Alcalde, Denise Elena; Augustowsky, Gabriela PaulaLa investigación se propone responder a la siguiente interrogante: ¿cuáles son las interacciones que se vienen produciendo en las aulas en los últimos años de enseñanza primaria en contextos de alta dotación tecnológica? Dicha interrogante resulta crucial en la vinculación de tecnologías y prácticas educativas. El foco principal está puesto en los actores involucrados, tomando como punto de partida la unidad didáctica de análisis tradicional: el docente, los alumnos y el conocimiento. Se realiza una investigación cualitativa, que trata de un estudio colectivo de casos.