Browsing by Author "Sajevicius, Dora"

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    Competencias y herramientas de investigación aplicada con foco en la gestión educativa
    (Universidad ORT Uruguay. Instituto de Educación, 2022) Tejera Techera, Andrea ; coord.; Questa-Torterolo, Mariela ; coord.; Cabrera Borges, Claudia; Sajevicius, Dora; Kemna, Miriam; Ferreira, Yael
    Contenido: Capítulo 1: ¿Qué es la investigación? / Mariela Questa-Torterolo, Claudia Cabrera Borges, Andrea Tejera Techera - Capítulo 2: ¿Qué herramientas apoyan al análisis de datos? / Mariela Questa-Torterolo, Andrea Tejera Techera - Capítulo 3: ¿Qué estrategias aportan a la gestión de recursos para la investigación y la asesoría? / Mariela Questa-Torterolo, Dora Sajevicius - Capítulo 4: ¿Cuáles son los principales desafíos de los estudiantes, en relación a las competencias y herramientas de investigación aplicada en la práctica? / Claudia Cabrera Borges, Miriam Kemna - Capítulo 5: ¿Cuál es el impacto de la formación en la práctica? / Miriam Kemna, Yael Ferreira, Mariela Questa-Torterolo.
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    Inclusão digital para a aprendizagem profunda na formação de professores
    (FORGES, IFB, 2019) Tejera Techera, Andrea; Questa-Torterolo, Mariela; Cabrera Borges, Claudia; Sajevicius, Dora
    A inclusão digital tem tido ondas de integração em diferentes países ao longo do tempo e em diferentes níveis da educação, com lógicas e políticas diferentes. O estudo apresentado nesta comunicação tem como objetivo analisar a inclusão das tecnologias digitais, comparando os casos de centros de formação de professores públicos, com base em um questionário on-line especialmente desenhado. Uma vez analisados os dados, serão identificadas categorias de centros com base em elementos-chave para sua classificação: uso e apropriação de tecnologias digitais por professores; a aprendizagem profunda alcançada, motivada por tecnologias digitais; e participação em redes baseadas em tecnologias digitais. A pesquisa é complementada por análise documental de registros relevantes dos centros selecionados, entrevistas semiestruturadas com os docentes envolvidos, e grupos de discussão. Os professores que representam os centros selecionados em ambos os países participarão de pesquisas em instâncias de reuniões dentro de cada país e entre países, a fim de intercambiar sobre as ecologias de aprendizagem utilizadas, fortalecer as redes existentes e promover as comunidades de aprendizagem, assim como identificar suprimentos que podem servir para propor mudanças na forma como a formação de professores é organizada em ambos países.