Sequeira De Furia, Victoria Elizabeth2026-03-032026-03-032025Calero Pedrin, S. M. (2025). Propuesta de un plan de formación para docentes orientado a fortalecer prácticas pedagógicas apoyadas en inteligencia artificial (Memoria final). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/7857https://hdl.handle.net/20.500.11968/7857Incluye bibliografía y anexosLa presente memoria final aborda el diseño de un plan de formación dirigido a un colectivo de docentes del Consejo de Formación en Educación (CFE). La propuesta se inscribe en el campo de la formación de formadores y busca responder a los desafíos actuales vinculados a la integración pedagógica de tecnologías digitales y, en particular, de la inteligencia artificial (IA). El plan se origina a partir de un diagnóstico de necesidades de formación realizado en un centro del CFE, con la participación de cincuenta docentes en una encuesta y dos docentes entrevistados en profundidad. Este enfoque mixto permitió triangulación de datos y la construcción de una visión integral sobre fortalezas, carencias, oportunidades y obstáculos que condicionan la integración tecnológica en las prácticas educativas. Los resultados evidenciaron la necesidad de contar con espacios de formación continua, contextualizados y flexibles, que combinen el desarrollo de competencias técnicas con la reflexión pedagógica y el análisis crítico. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó el plan formativo “Propuesta de un plan de formación para docentes orientado a fortalecer prácticas pedagógicas apoyadas en inteligencia artificial”, estructurado en cuatro módulos que articulan fundamentos conceptuales, exploración de herramientas, diseño didáctico e instancias de análisis reflexivo. El ciclo formativo se organiza a lo largo de once semanas mediante una modalidad híbrida que integra actividades sincrónicas, asincrónicas y de autoformación, orientadas al fortalecimiento de competencias pedagógicas y tecnológicas del profesorado. La Sección II del documento profundiza en los aportes estratégicos derivados del proceso investigativo y del trayecto académico del master, mientras que la Sección III presenta una reflexión personal y profesional sobre aprendizajes, tensiones y proyecciones futuras relacionadas con el rol de formador de formadores.91 p., diagrs., tbls.PDFAcceso abiertoPROYECTOS-ZBFORMACIÓN DOCENTEDOCENTES-DESARROLLO PROFESIONALINTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVAEDUCACIÓN-TECNOLOGÍAS DIGITALESTrabajo final de carrera