2025-11-062025-11-06https://hdl.handle.net/20.500.11968/7739The field of TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages) is continually evolving, socially, culturally, and pedagogically. In response to these dynamic challenges, teacher professional learning (also called professional development) has evolved alongside the field; though, such professional development tasks have faced criticism for failing to be grounded in specific contexts. For instance, teachers across the globe face challenges in adapting to diverse student backgrounds, addressing differing language proficiency levels, and integrating culturally relevant materials into their instruction. However, their specific contexts (such as urban/rural, socio-economic divides, infrastructure, and policy environments) mediate their experiences and how they imagine possible changes. In this special issue, which features articles from Uruguay, the United States of America, Argentina, Chile, Colombia, and Vietnam, we present models of teacher professional learning, which are sustainable, responsive, and critically oriented with the goal of contributing to the conversation of what kinds of supports work, for whom, and in which contexts.El campo de la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TESOL, por su sigla en inglés) se encuentra en constante evolución, tanto en el plano social y cultural como en el pedagógico. En respuesta a estos desafíos dinámicos, el aprendizaje profesional docente (también denominado desarrollo profesional) ha ido transformándose junto con la disciplina; sin embargo, este tipo de instancias ha recibido críticas por no estar suficientemente arraigadas en contextos específicos. Por ejemplo, los docentes de distintas partes del mundo enfrentan retos vinculados con la adaptación a la diversidad de antecedentes estudiantiles, los distintos niveles de dominio del idioma y la integración de materiales culturalmente pertinentes en sus clases. No obstante, sus contextos particulares —como el ámbito urbano o rural, las brechas socioeconómicas, la infraestructura y los marcos normativos— median sus experiencias y moldean la manera en que imaginan posibles cambios. En este número especial, que reúne artículos de Uruguay, Estados Unidos, Argentina, Chile, Colombia y Vietnam, presentamos modelos de aprendizaje profesional docente que son sostenibles, sensibles a las realidades locales y críticamente orientados, con el objetivo de aportar a la conversación sobre qué tipos de apoyos resultan eficaces, para quiénes y en qué contextos.O campo do ensino de inglês como língua estrangeira (TESOL, na sigla em inglês) encontra-se em constante evolução, seja no âmbito social, cultural ou pedagógico. Em resposta a esses desafios dinâmicos, a aprendizagem profissional docente (também chamada de desenvolvimento profissional) vem se transformando juntamente com a área; no entanto, esse tipo de iniciativa tem sido criticado por não estar suficientemente ancorado em contextos específicos. Por exemplo, professores em diferentes partes do mundo enfrentam desafios relacionados à adaptação à diversidade de trajetórias estudantis, aos distintos níveis de proficiência linguística e à integração de materiais culturalmente relevantes em suas aulas. Entretanto, seus contextos particulares —como a localização urbana ou rural, as desigualdades socioeconômicas, a infraestrutura e os ambientes políticos— mediam suas experiências e moldam a forma como imaginam possíveis mudanças. Nesta edição especial, que reúne artigos do Uruguai, Estados Unidos, Argentina, Chile, Colômbia e Vietnã, apresentamos modelos de aprendizagem profissional docente que são sustentáveis, sensíveis às realidades locais e criticamente orientados, com o objetivo de contribuir para a discussão sobre quais tipos de apoio funcionam, para quem e em quais contextos.application/pdfTESOLaprendizaje profesional docenteenseñanza de idiomasdesarrollo profesional docenteTESOLteacher professional learninglanguage teachingteacher developmentTESOLaprendizagem profissional docenteensino de línguasdesenvolvimento docenteinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0