Umpiérrez Oroño, Silvia2026-02-262026-02-262025Cresci Silva, C. del L. (2025). El Boot Camp como innovación para la formación permanente y en servicio de docentes de Educación Media Superior en metodologías activas e inclusión (Memoria final). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/7847https://hdl.handle.net/20.500.11968/7847Incluye bibliografía y anexosLa presente memoria final sistematiza y analiza el proceso de diseño, implementación y evaluación de una acción formativa dirigida a un centro CAIF en fase de apertura. El proyecto se origina en un Diagnóstico de Necesidades de Formación elaborado en coautoría, que permitió identificar y jerarquizar áreas prioritarias vinculadas a la primera infancia, la inclusión educativa, la comunicación institucional y el trabajo interdisciplinario. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta de formación situada, flexible y participativa, organizada en cuatro módulos y desarrollada a través de modalidades presenciales, virtuales asincrónicas y una pasantía interinstitucional. La acción formativa integró enfoques de liderazgo distribuido y aprendizaje situado, buscando fortalecer tanto las competencias profesionales del equipo como el desarrollo institucional del centro, en coherencia con los lineamientos del Plan CAIF y las políticas públicas de primera infancia. El propósito central de la acción formativa fue contribuir al fortalecimiento profesional del equipo del centro CAIF en apertura, promoviendo la construcción de un proyecto educativo común, interdisciplinario y contextualizado. La propuesta buscó instalar prácticas de planificación situada, evaluación formativa, inclusión educativa y trabajo en red, acompañadas por dispositivos de tutoría y reflexión colectiva. Más que un diseño modular, la experiencia se concibe como un proceso de transformación profesional e institucional. Asimismo, ofrece un modelo transferible y escalable a otros centros en apertura, evidenciando cómo la investigación aplicada puede convertirse en motor de innovación pedagógica, articulando teoría y práctica para incidir en el desarrollo profesional docente, la mejora institucional y el fortalecimiento de políticas públicas en primera infancia.97 p., diagrs., tbls., grafs.Acceso abiertoPROYECTOS-ZBFORMACIÓN DOCENTEEDUCACIÓN INCLUSIVAMETODOLOGÍAS ACTIVASINVESTIGACIÓN APLICADAEDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR-URUGUATrabajo final de carrera