La cuestión docente y su implicancia en la gestión de una escuela de tiempo completo
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Date
2015
Publisher
Universidad ORT Uruguay
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Abstract
El presente trabajo presenta una investigación para la mejora institucional, realizada en una escuela pública de tiempo completo, ubicada en una zona de vulnerabilidad socioeconómica de la capital de un departamento del interior del país. Los ejes teóricos en los que se fundamentó dicha investigación son: la escuela y su organización, el clima escolar y la cultura organizacional, la cuestión docente, y la asesoría y los procesos de mejora. Tales ejes resultaron relevantes para comprender la dinámica de la institución educativa y para luego diseñar estrategias de mejora desde el rol del asesor. La metodología aplicada fue el estudio de casos. Durante la investigación, se hallaron tres grandes núcleos problemáticos: la planificación pedagógica, la coordinación y consolidación de acuerdos en el colectivo docente, y el fortalecimiento de vínculos entre el colectivo docente y la comunidad escolar. El proceso finalizó con la socialización de los hallazgos, instaurando acuerdos institucionales en base a los cuales se diseñó un proyecto de mejora organizacional. El Plan de Mejora, pensado en el marco de la planificación estratégica, fue realizado desde un modelo de asesoramiento colaborativo.
En
Thesis note
Memoria (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación
Thesis degree name
Master en Gestión Educativa
283 p. il., tbls., grafs
Notes
Incluye bibliografía y anexos
Subject
PROYECTOS-KR, GESTIÓN EDUCATIVA, EDUCACIÓN-ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL, DOCENTES
Type
Trabajo final de carrera
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Citation
Elhordoy dos Santos, L. I. (2015). La cuestión docente y su implicancia en la gestión de una escuela de tiempo completo (Memoria). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/3188