Las trampas de lo audiovisual en la enseñanza
Abstract
En
Cuadernos de Investigación Educativa; Vol. 2 Núm. 12 (2005); 7 - 13
1688-9304
1510-2432
10.18861/cied.2005.2.12
1688-9304
1510-2432
10.18861/cied.2005.2.12
Thesis note
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Notes
En el presente artículo se presentan resultados de investigación sobre el uso de lo audiovisual en contextos de enseñanza de las Ciencias Sociales en el nivel superior. Lo audiovisual, culturalmente situado en las formas cotidianas de comunicación, convoca lecturas del sentido común que tienden trampas al desarrollo de una enseñanza orientada al pensamiento complejo y crítico. A partir de la observación de clases, entrevistas a docentes y entrevistas y encuestas a alumnos, analizamos algunas implicaciones de la mediación docente sobre las lecturas que los estudiantes hacen de lo audiovisual. Contrariamente a la creencia del sentido común de muchos docentes y alumnos, el trabajo con lo audiovisual en clase no es “fácil”. Para que esta actividad sea una herramienta poderosa en el ejercicio del pensamiento complejo se han de sortear algunas trampas que nos tienden las lecturas espontáneas de lo audiovisual ya que ellas ponen en juego la necesidad del pasaje de las concepciones ingenuas al pensamiento disciplinar.
Subject
Type
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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10.18861/cied.2005.2.12.2750