Perspectivas para lograr mejores oportunidades de aprendizaje para niños, niñas y jóvenes en América Latina y el Caribe

“Desde los años 60 (Proyecto Principal de Educación OREALC/UNESCO) los gobiernos de América Latina y el Caribe se han comprometido a lograr una serie de metas en educación, particularmente referidas a aumentar la escolarización y disminuir las diferencias de género y localización geográfica (urbano-rural). Desde la década de los ’90 se agregaron objetivos relativos a la ‘calidad’ (logros de aprendizaje y competencias del S.XXI) como parte de los derechos educativos de una sociedad más justa. En los 50 años transcurridos desde entonces, el avance ha sido marginal en relación a la ampliación efectiva del derecho a la educación de todos los niños y jóvenes de América Latina, a pesar de que ha aumentado la inversión en el sector, se han elevado los requisitos de titulación de los profesores y se ha emprendido importantes reformas educativas. El panorama en la región es complejo, debido a que se debe enfrentar un doble reto: por un lado resolver las deudas del pasado; por el otro dar respuesta a los desafíos del futuro. [… ] El estudio se propuso: Identificar y analizar los principios o paradigmas alrededor de los cuales se han estructurado los sistemas educativos de la región y estudiar cuáles han sido sus consecuencias en términos de política pública y de aprendizaje; Examinar las iniciativas innovadoras o alternativas al sistema tradicional, y que buscan responder mejor a las necesidades de aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Definir cómo conceptualizan el aprendizaje, su adquisición, medición y articulación con el resto del sistema. Incluir ejemplos específicos; Reconocer los retos que surgen al implementar nuevas propuestas de aprendizaje que incluyan a poblaciones que hoy están fuera del sistema educativo formal (e.g. algunos grupos indígenas, algunos sectores de las poblaciones afro-descendientes, migrantes internos, niños y niñas y adolescentes en zonas marginales urbanos); Formular recomendaciones a UNICEF para que los países de la región alcancen sus objetivos nacionales y compromisos internacionales en la consolidación de una oferta de aprendizaje de calidad y equidad; y para que se elabore una propuesta de agenda educativa para el aprendizaje de todos los niños, niñas y adolescentes para América Latina y el Caribe. El informe se basó en análisis documentales y en el trabajo de datos secundarios: búsqueda bibliográfica general, acceso a documentación de informes de proyectos, informes de evaluación, bases de datos existentes, así como documentos relevantes disponibles en Internet y bibliotecas considerando especialmente, hasta donde lo permitieron las evidencias y los análisis disponibles, la realidad de los diversos países de América Latina y el Caribe. El estudio incluyó un proceso de identificación y categorización de experiencias alternativas (ver Anexo1) que se proponen mejorar las oportunidades de aprendizaje en América latina y el Caribe. Se procedió a una exhaustiva revisión de la bibliografía de organismos internacionales tales como UNICEF, UNESCO, OEI, OECD. También se utilizaron insumos provenientes de estudios e informes de autores con acumulación en la temática. Se buscó ilustrar la descripción con ejemplos ampliamente reconocidos que tuviesen al menos tres años de antigüedad y tengan evaluaciones debidamente documentadas.” [Introducción]

[53] p.

Notes

Incluye bibliografía.

Subject

APRENDIZAJE, EDUCACION, SISTEMA EDUCATIVO-LATINOAMERICA, SISTEMA EDUCATIVO-CARIBE, REFORMA EDUCATIVA, CAMBIO EDUCATIVO

Type

Working Paper

Citation

Aguerrondo, I., Vaillant, D., De Stefani, M. ; colab. & Azpiroz, A. ; colab. (2015). Perspectivas para lograr mejores oportunidades de aprendizaje para niños, niñas y jóvenes en América Latina y el Caribe: Proyecto UNICEF. Informe final. Montevideo: Universidad ORT Uruguay. Instituto de Educación. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/4180

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Informes de investigación

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