Políticas y prácticas de inclusión digital para el aprendizaje profundo en clave de equidad : Análisis de casos en la formación docente de Uruguay y Chile

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Date
2019
Authors
Cabrera Borges, Claudia
Gómez Oroná, Sofía
Questa-Torterolo, Mariela
Sajevicius Scher, Dora
Tejera Techera, Andrea
Publisher
Observatorio Regional para la Calidad de la Equidad en la Educación Superior (ORACLE), Erasmus+
DOI
ISSN
ISBN
978-958-52318-0-1
Abstract
En esta comunicación se plantea un proyecto de investigación que está desarrollándose en centros de formación docente de Uruguay y Chile. Tiene por objetivo explorar en qué medida la ubicuidad de las TIC permite el desarrollo de redes y comunidades de aprendizaje que favorezcan el aprendizaje profundo, beneficiándose de ecologías de aprendizaje promovidas desde la inclusión digital. El estudio tiene presente el contexto del Plan Ceibal de inclusión digital universal en el sistema educativo uruguayo según el modelo 1:1 (Plan Ceibal, 2017) y ahora en mudanza hacia la ecología de dispositivos (Lugo & Ithurburu, 2019). En este sentido, la creación de un ecosistema digital por parte del Plan, ha desarrollado un ambiente propicio para la inclusión educativa, proveyendo los elementos centrales de los ecosistemas digitales: infraestructura, plataformas y servicios, contenidos y aplicaciones, y usos y apropiación de las tecnologías para el aprendizaje por parte de los usuarios (MinTIC, s.f.). En igual medida, la inclusión digital a nivel de formación docente en Chile, se nutre de políticas TIC que ubican al país a la vanguardia en América Latina con un marco de estándares para la incorporación de las tecnologías en la formación inicial del profesorado (Silva, 2017). Aún con políticas específicas para una mayor inclusión digital, se percibe una necesidad de fortalecimiento de las instituciones de formación docente en estos contextos (Rodríguez-Zidán, Marcelo, Yot, Zorrilla, & Cabrera, 2018). Es así que este estudio propone analizar los elementos del ecosistema digital que sustentan los procesos de inclusión digital para el logro del aprendizaje profundo.
En
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Notes
Incluye bibliografía.
Subject
CHILE, URUGUAY, FORMACIÓN DOCENTE, TECNOLOGÍA EDUCATIVA, REDES DE APRENDIZAJE, INCLUSIÓN DIGITAL
Type
Article
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Citation
Cabrera Borges, C., Gómez Oroná, S., Questa Torterolo, M., Sajevicius Scher, D., & Tejera Techera, A. (2019). Políticas y prácticas de inclusión digital para el aprendizaje profundo en clave de equidad. Análisis de casos en la formación docente de Uruguay y Chile. En Universidad y colectivos vulnerables: hacia una cultura de la equidad (pp. 253-256). Medellín, Colombia. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/4541
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