Aprendizaje activo en ingeniería de software

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dc.contributor.advisorMousques Anaya, Gastón Antonio
dc.contributor.advisorSolari Buela, Martín
dc.contributor.tribunalMatalonga Motta, Santiago
dc.contributor.tribunalBelletti Longarzo, Cecilia
dc.creatorIrabedra De Maio, Juan Ignacio
dc.date.accessioned2024-06-06T19:15:28Z
dc.date.available2024-06-06T19:15:28Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionIncluye bibliografía y anexos.
dc.description.abstractLos objetivos generales de este proyecto son investigar, encontrar e identificar las estrategias de aprendizaje activo en ingeniería de software, así como también experiencias de aplicación en educación superior asociadas a tales estrategias, presentando y reflexionando acerca de estas en la Cátedra de Ingeniería de Software de Universidad ORT Uruguay, con un foco en la aplicación y evolución del uso de Team-Based Learning. Para los objetivos, se condujo un estudio secundario con método de Rapid Review, un tipo de estudio que acelera un proceso de un mapeo sistemático de literatura. Se consultaron sitios web de centros especializados en educación de universidades destacadas en el mundo, además de los documentos oficiales de la Universidad ORT Uruguay. Se realizaron seis entrevistas semiestructuradas a docentes, lográndose identificar 45 estrategias de aprendizaje activo. Algunas de ellas vienen de estudios realizados entre 2018 y 2023 alcanzados mediante la Rapid Review. Para el método, se identificaron 49 estudios, 41 de ellos primarios. Juegos y Project-Based Learning son las estrategias que más aparecen. Se reporta el desafío de implementar estas estrategias en entornos de enseñanza híbridos o remotos. Además, estas estrategias deben ser combinadas con actividades tradicionales. El cuerpo docente destaca positivamente el impacto de Team-Based Learning y el aprendizaje activo en cursos de ingeniería de software. Se concluye que existen estrategias de aprendizaje activo en auge en educación superior en ingeniería de software, que fomentan el desarrollo de conocimientos y competencias. El diseño instruccional puede enriquecerse de tomar estas estrategias y combinarlas con estrategias de aprendizaje tradicional para generar experiencias en el aula más cercanas a la práctica profesional. La Cátedra de Ingeniería de Software de la Facultad de Ingeniería de Universidad ORT Uruguay ha adaptado prácticas instruccionales, y en particular Team-Based Learning, en pos de mejorar la experiencia tanto docente como estudiante.
dc.format.mimetypePDF
dc.identifier.citationIrabedra De Maio, J. I. (2024). Aprendizaje activo en ingeniería de software (Proyecto). Universidad ORT Uruguay, Facultad de Ingeniería. Recuperado de https://rad.ort.edu.uy/handle/20.500.11968/6965
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11968/6965
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad ORT Uruguay
dc.relation.otherhttps://sisbibliotecas.ort.edu.uy/bib/95680
dc.rights.levelAcceso abierto
dc.subjectPROYECTOS-ID
dc.subjectAPRENDIZAJE ACTIVO
dc.subjectINGENIERÍA DEL SOFTWARE
dc.subjectEDUCACIÓN SUPERIOR
dc.titleAprendizaje activo en ingeniería de software
dc.typeTrabajo final de carrera
dc.type.versionVersión publicada
ort.thesis.careerFI - Ingeniería en Sistemas - ID
ort.thesis.degreegrantorFacultad de Ingeniería
ort.thesis.degreelevelCarrera universitaria
ort.thesis.degreenameIngeniero en Sistemas
ort.thesis.degreetypeProyecto
ort.thesis.noteProyecto (Carrera Universitaria). Universidad ORT Uruguay, Facultad de Ingeniería
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