Inteligencia artificial generativa y prácticas verbales

Abstract

La siguiente memoria final se sustenta en un diagnóstico realizado en el ámbito del Consejo de Formación en Educación. A partir de entrevistas y encuestas a los docentes, se evidenció una amplia disposición de estos hacia la actualización tecnológica, aunque acompañada de resistencias y temores respecto del uso de herramientas digitales y de inteligencia artificial generativa (IAG) en la formación docente. Este diagnóstico se complementa con los resultados de las Pruebas Informa 2023, que revelaron dificultades significativas en lectura y escritura académica entre los estudiantes de formación docente. El estudio pone especial atención a la alfabetización en lectura y escritura académica y a la perspectiva crítica sobre las tecnologías emergentes para su mejora, especialmente a la IAG. Considerando estos aspectos, se diseña un trayecto formativo organizado en tres módulos progresivos que combinan instancias presenciales y virtuales, estrategias de aprendizaje activo y espacios de análisis y reflexión crítica. Su propósito central es desarrollar competencias docentes que propicien la integración pedagógica y ética de la IAG en las prácticas de lectura y escritura académica. Finalmente, el trabajo discute las implicancias de esta formación tanto para la mejora de la práctica docente como para el fortalecimiento de los procesos de alfabetización académica, y plantea la potencialidad de la propuesta para ser adaptada y replicada en otros contextos educativos.